D'un cours de 90 minutes à des notes avec lesquelles vous réviserez vraiment
Tous ceux qui enregistrent leurs cours font le même constat en quatrième semaine : les enregistrements s’accumulent et personne ne les réécoute. Un fichier de 90 minutes, ce sont 90 minutes que vous n’avez pas, et le parcourir pour retrouver la définition manquée prend plus de temps que de demander à un camarade.
L’enregistrement ne sert que s’il devient quelque chose que vous pouvez lire, chercher et interroger. Cela prend environ cinq minutes par cours - et aucune de ces minutes n’est de l’écoute.
Enregistrer pour que la transcription soit exploitable
Tout le reste dépend de l’intelligibilité de l’audio, et les amphis sont un terrain hostile : l’enseignant se déplace, la ventilation ronronne, et la personne derrière vous déballe quelque chose au pire moment.
Trois choses comptent plus que le matériel :
- Posez le téléphone sur la table, pas dans le sac. Le tissu étouffe précisément les médiums où vit la parole. Un téléphone à plat, micro vers l’avant, bat un enregistreur coûteux au fond d’une poche.
- Asseyez-vous plus près qu’il ne semble nécessaire. Le niveau de la voix décroît avec la distance, pas le bruit de la salle : chaque rang gagné améliore le rapport.
- N’arrêtez pas pour redémarrer. Un fichier continu par cours se manipule mieux que neuf fragments nommés « Nouvel enregistrement 7 ».
Si l’amphi est sonorisé et que l’enseignant porte un micro, asseyez-vous où vous voulez : la source, ce sont les enceintes.
Transcrire une fois, puis ne plus toucher à l’audio
Téléversez l’enregistrement et transcrivez-le. À partir de là, l’audio est une archive, pas un document de travail : tout se passe sur le texte, cherchable et citable, soit environ 12 000 mots pour 90 minutes.
Une note pratique si le cours se donne dans une langue que vous étudiez sans la maîtriser : transcrivez dans la langue parlée. Traduire une transcription ensuite est simple ; transcrire de l’audio déjà traduit ne l’est pas.
Les chapitres tiennent lieu de sommaire
Un mur de 12 000 mots n’est guère plus accueillant que l’audio. Ce qui le rend utilisable, c’est la structure - et les cours en ont déjà une, puisque l’enseignant a traité les sujets dans l’ordre.
Passez la transcription dans le générateur de chapitres : vous obtenez des sections horodatées qui suivent ces changements de sujet - définitions, exemple traité, la digression sur l’examen, la synthèse finale. Deux choses deviennent possibles immédiatement. Vous voyez la forme du cours sur un écran, et vous pouvez revenir à l’audio à 47:20 quand la notation au tableau n’a pas été dite à voix haute.
Posez vos propres questions à l’enregistrement
L’étape qui change l’économie du travail, c’est d’interroger l’audio au lieu de le relire. Ce qu’on attend d’un cours est rarement un résumé : ce sont des réponses à des trous précis.
- « Quelle définition de l’élasticité a-t-il donnée ici, dans ses propres mots ? »
- « Liste tout ce qui a été dit sur le devoir : délai, format, ce qui est noté. »
- « En quoi cela contredit-il le chapitre 4 du manuel ? »
- « Donne-moi cinq questions qui testeraient si j’ai vraiment compris la seconde moitié. »
La dernière est l’usage à plus forte valeur, et celui auquel les étudiants pensent en dernier. Générer des questions à partir du matériau et y répondre de mémoire, c’est la pratique de récupération : la technique de révision la mieux étayée par la recherche, et elle se met en place en trente secondes quand le cours est du texte.
Ce qu’il faut garder, et sous quelle forme
Au bout de cinq minutes de travail, vous devriez avoir, par cours : une transcription, une liste de chapitres et quelques réponses personnelles. C’est cela que l’on révise. L’audio reste pour les deux ou trois moments d’un semestre où il faut entendre exactement comment une chose a été formulée.
Une mise en garde, dite franchement : des notes produites à partir d’un enregistrement donnent la sensation d’avoir compris, sans que ce soit le cas. Que le fichier ait été traité ne met rien dans votre tête. Servez-vous des questions, répondez-y à livre fermé, puis vérifiez sur la transcription - le rôle de la transcription est de rendre cette boucle rapide, pas de la remplacer.
Enregistrer d’autres personnes
Les règles varient selon l’établissement et le pays. Beaucoup d’universités autorisent l’enregistrement des cours pour l’étude personnelle et interdisent le partage ou la publication ; certaines exigent l’accord préalable de l’enseignant, et les séminaires où s’expriment des camarades sont traités plus strictement qu’un cours magistral devant 300 personnes. Consultez le règlement de votre établissement une fois, en début de semestre, et demandez si ce n’est pas clair. Cela coûte un e-mail, et c’est la différence entre une aide à l’étude et une procédure disciplinaire.
